El profesor se va de huelga y los alumnos no ejercen de corderos

Enlace al manifiesto

Como estudiaremos en clase, el derecho a la huelga es uno de los derechos cívicos, junto a los de asociación, reunión y manifestación. 

También comprobaremos que no fue fácil conquistar estos derechos en el mundo, y menos aún en nuestro país.

Estos días estamos haciendo un trabajo sobre la CRISIS ECONÓMICA y en el texto que hemos analizado se hace alusión a los derechos sociales. Más adelante trabajaremos conceptos como derechos socio-económicos y  Estado del Bienestar, entre cuyos servicios públicos está la enseñanza pública.

Pues bien, el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) no nos gusta nada a los que defendemos una enseñanza pública de alta calidad para todos los ciudadanos sin excepción.

Entre otras muchas razones, aquí tenéis algunas:

1. No garantiza la igualdad de oportunidades de todos los ciudadanos, beneficiando a los que tienen las mejores condiciones. La multiplicación de reválidas no tiene otra función que la de segregar, filtrar y poner barreras a los alumnos.
2. Separa a los alumnos desde los 12 años, en lugar de potenciar apoyos y adaptaciones curriculares para que puedan recuperar sus deficiencias sin separarse de sus compañeros. La ley acaba con lo que se hace en nuestro instituto con los programas de Adaptación Curricular en Grupo y los Apoyos.
3. Convierte la escuela de todos, la escuela pública, en algo secundario, dependiente de la privada, a la que se da todas las facilidades.
4. Recorta la participación democrática de la comunidad educativa (padres, alumnos y profesores) en la vida de los centros.

Casi nada. 

Como es mucho lo que nos jugamos, vuestro profe va a hacer uso de su derecho y se pondrá en huelga  para denunciar el futuro que nos quieren imponer a la escuela pública con esta ley.

También participará en la manifestación que partirá de la Plaza de la Constitución a las 7 de la tarde.

¿Qué tiene que hacer mis alumnos?

Lo único que como profesor os puedo y debo pedir es que os informéis adecuadamente y os forméis unas ideas propias al respecto antes de tomar cualquier decisión.

1. Infórmate primero con la selección de enlaces que tienes más abajo. Puedes explorar también la Web poniendo, por ejemplo, "Huelga 24 octubre"

2. Entra en los comentarios de esta entrada y expresa tu opinión y valoración en, al menos, 8 líneas. Recuerda lo dicho en clase: cada uno debe expresar sus ideas con TOTAL LIBERTAD. Necesitamos alumnos-ciudadanos con criterio y no alumnos-ciudadanos corderitos obedientes. 

3. Importante: lee antes lo que han escrito tus compañeros.

4. Esta tarea te puede servir para el cuaderno de Problemas Sociales del Presente.

ENLACES CON INFORMACIONES 

Y VALORACIONES RELEVANTES

Aquí os ofrezco algunos materiales de referencia para vuestro trabajo:

1. Manifiesto de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública
2. La convocatoria de huelga en Salamanca
3. Comunicado de la Escuela Púbica de Salamanca (padres, profesores y alumnos) convocando a la huelga.
4. Calendario de movilizaciones de la comunidad educativa
5. Sindicato de Estudiantes.
6. Página de la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos)
7. Razones personales de Agustín Moreno para hacer Huelga el 24 O.
8. El expolio social del que no se habla. Interesantísimo artículo de Vicenç Navarro.

La religión como asignatura: clara mayoría en contra

Unos estudios realizados, concluyen que la asignatura de Religión propuesta del proyecto Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) como asignatura obligatoria, sería rechazada por la mayoría de los estudiantes.

Los resultados muestran en nuestra sociedad un claro rechazo mayoritario (70% frente a 27%). Este rechazo es masivo (84%) entre los votantes del PSOE, pero lo expresa también la mitad (48%) de los votantes del PP; y es también ampliamente mayoritario entre los católicos poco practicantes (60%), entre los católicos no practicantes (77%) y entre los no creyentes (91%). Tan solo entre la reducida fracción de españoles que se definen como católicos practicantes (y que representan el 17% de toda nuestra población adulta) son mayoría (61%) quienes están de acuerdo con esta medida. Y aun así, entre ellos, un nada despreciable 33% se muestra en contra.


Yo soy del 70% de personas que me opongo a la propuesta de que la religión sea obligatoria.
No pueden pretender que gente que no es creyente o personas de distinta religión a la nuestra, estén de acuerdo en implantar esta asignatura y cursarla, tan sólo porque la Iglesia lo dice.
Menos normal veo, que puntue para la media, porque tan solo por escogerla ya tendrás buena nota y te subirá la media. Tampoco veo que propongan una asignatura paralela, diciendo que no tendrá nada que ver con la religión, pero que en el fondo tiene los mismos valores. Además ellos mismos han reconocido que a lo mejor esta asignatura puede ser un poco más díficil, y con esto así conseguirán que la gente escoga la religión, que es lo que ellos quieren.

El profe ejerce su derecho a la huelga

Como bien sabéis, el derecho a la huelga es uno de los derechos cívicos, junto a los de asociación, reunión y manifestación. 

También sabéis que no fue fácil conquistar estos derechos en el mundo, y menos aún en nuestro país.

También hemos trabajado en clase los derechos socio-económicos y el Estado del Bienestar, entre cuyos servicios públicos está la enseñanza pública.

Pues bien, el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) no nos gusta nada a los que defendemos una enseñanza pública de alta calidad para todos los ciudadanos sin excepción.

Entre otras muchas razones, aquí tenéis algunas:

1. No garantiza la igualdad de oportunidades de todos los ciudadanos, beneficiando a los que tienen las mejores condiciones. La multiplicación de reválidas no tiene otra función que la de segregar, filtrar y poner barreras a los alumnos.
2. Separa a los alumnos desde los 12 años, en lugar de potenciar apoyos y adaptaciones curriculares para que puedan recuperar sus deficiencias sin separarse de sus compañeros.
3. Convierte la escuela de todos, la escuela pública, en algo secundario, dependiente de la privada, a la que se da todas las facilidades.
4. Recorta la participación democrática de la comunidad educativa (padres, alumnos y profesores) en la vida de los centros.

Casi nada. 

Como es mucho lo que nos jugamos, vuestro profe va a hacer uso de su derecho y se pondrá en huelga  para denunciar el futuro que nos quieren imponer a la escuela pública con esta ley.

También participará en la manifestación que tendrá lugar en la Plaza Mayor a las 8 de la tarde.

Lo único que como profesor os puedo pedir es que os informéis adecuadamente y os forméis unas ideas propias al respecto. Esta tarea os puede servir para el cuaderno de Problemas Sociales del Presente.

Aquí os ofrezco algunos materiales de referencia para vuestro trabajo:

1. Anteproyecto de la LOMCE analizado. Una magnífica y detallada presentación en ppt 
2. Comunicado de la Escuela Púbica de Salamanca (padres, profesores y alumnos) convocando a la huelga.
3. Información sobre la convocatoria de la huelga en El País.
4. Cómo te afecta la Huelga General de la Educación Pública del 9 de mayo.
5. Sindicato de Estudiantes.
6. El expolio social del que no se habla. Interesantísimo artículo de Vicenç Navarro.

Hablemos sobre la educación pública y la LOMCE

Escribo esta entrada el día de nuestra carta magna, el día de la CONSTITUCIÓN. 

Constitución es una palabra clave en el Currículo Bimodal, que tantos problemas nos está generando, sobre todo por la gestión del profesor que esto escribe. 

Junto a CONSTITUCIÓN, y dentro de ella, hay otras palabras imprescindibles como

• DEMOCRACIA
• DERECHOS SOCIO-ECONÓMICOS
• DERECHOS CÍVICO-POLÍTICOS
• ESTADO DEL BIENESTAR. 

En esta entrada participan, además de las anteriores, otras palabras fundamentales como estas dos:

• CAPITALISMO
• NEOLIBERALISMO

La escuela pública permite y potencia algo tan importante como la libertad de cátedra, que es lo que permite que cada profesor pueda enfocar su materia según sus planteamientos pedagógicos, científicos, y éticos. Lo grande de la libertad de cátedra es que los alumnos tendrán ante ellos una gran variedad de "discursos" y "relatos", ocultos o manifiestos (pero siempre presentes), sobre los que ir desarrollando libremente los suyos. Esto es todo lo opuesto al adoctrinamiento, que tanto propicia el discurso y el relato únicos.

Dicho todo lo anterior, os propongo que intercambiemos reflexiones sobre la ESCUELA PÚBLICA y el proyecto de ley de la LOMCE, a partir del vídeo del gran pedagogo e ilustrador italiano Francesco Tonucci y el análisis de la propia ley.

Os propongo algunas direcciones y un vídeo más, del catedrático Jurjo Torres,  para informaros:

• Texto del anteproyecto de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
• Nuevo borrador de 3/dic/2012
• Fernando Trujillo: La LOMCE analizada (como está en formato blog, lo último es lo primero)
• Soy Pública. Artículos relacionados con la LOMCE
• Yo estudié en la pública

Después de haberos informado os invito a que expongáis con total libertad, como siempre, vuestras opiniones o valoraciones sobre los aspectos de la ley que os interesen: