viernes, 22 de diciembre de 2006

NAVIDADES SOLIDARIAS

Pasan los días en la cárcel, entre gruesos muros que les aíslan del exterior. Algunas están presas desde hace años, únicamente por haber expresado ideas o por haber organizado actividades pacíficas que no eran del agrado de los gobernantes de su país... Son presos de conciencia.

Haz ver a las Autoridades que les han encarcelado que mucha gente en todo el mundo se acuerda de ellos. Entre todos podemos hacer que su situación cambie.


Con el título Regala Tus Palabras, Amnistía Internacional ha lanzado una campaña para que enviemos una postal virtual como la que tienes aquí a distintos presos de conciencia. Es muy sencillo hacerlo. A cambio, nos sentiremos un poco más dignos en estas entrañables fiestas familiares.

Para que te sirva de orientación te pongo el texto que yo les he puesto:

Reciba usted el calor del abrazo de un ciudadano de un país democrático que aún tiene presente el recuerdo de una dura dictadura anterior. Los ciudadanos del mundo sólo nos sentiremos plenamiente libres si compartimos nuestra libertad con ustedes y todos los presos de conciencia, cualesquiera que sean sus creencias y opiniones.

jueves, 21 de diciembre de 2006

EL RECICLADO: COMPLETAR EL CÍRCULO.

Como sabéis, nuestro Instituto participa en el programa "Aprender con el Periódico", gracias al cual recibimos una generosa dotación de periódicos. Los alumnos de 4º ESO y de otros cursos saben bien el interés que tiene la prensa escrita para su formación como individuos libres.

También saben de dónde procede la materia prima con la que se elabora, por lo que un pequeño grupo de este curso aprevecha la hora de Alternativa para reciclar los periódicos usados y todo el papel que se utiliza en el Centro.

Esta mañana les he hecho unas fotos para que se les reconozca su tarea y colaboréis todos con ellos.





domingo, 17 de diciembre de 2006

Primeras fotos para los trabajos de Historia Oral

Verónica Lázaro me trajo para escanear un montón de fotos. Algunas son muy interesantes, pero todas, si las sabemos mirar con ojos de detectives históricos, esconden informaciones relevantes. Aquí tienes algunos ejemplos.


Temas para el debate

BULLING

(ACOSO ESCOLAR)

RUBÉN MARTÍN HDEZ. 4º ESO –C


BULLING es un término que se construyó con otros verbos y fue acordado por investigadores de Portugal, Inglaterra, Italia, España y de allí a todo el mundo , para hacer referencia a las situaciones violentas que se viven en las escuelas entre los alumnos.

“El bulling” es el acoso entre escolares; el mal trato entre alumnos por abuso de poder que genera efectos negativos en la vida emocional y en los procesos de aprendizaje de los alumnos involucrados, y a si vez, sus efectos arrasan con los recursos psíquicos de los chicos.

Se manifiesta en el momento en que un alumno es agredido o expuesto a acciones negativas intencionadas por sus compañeros con la presencia de un desequilibrio de fuerzas en el que la víctima tiene dificultad para defenderse. En los casos extremos se ha llegado a producir el suicidio de la persona acosada.

La violencia en el sistema educativo está presente en todos los lados.

Generalmente el bulling nace de lo que se ha vivido en casa o en la sociedad y luego se manifiesta en las aulas.


PERFIL DEL ACOSADOR

El perfil del acosador coincide con el de un chico o chica que “tiene poca autoestima, baja tolerancia ante los fracasos, necesidad de protagonismo y una gran rabia contenida que descarga contra su víctima, generalmente un compañero de clase que frente a esa situación se descontrola y da al acosador el escenario necesario para ejercer su protagonismo.”

Hay un “bulling masculino” basado en la violencia física y verbal y “bulling femenino” que se basa en la violencia moral, social y psicológica.

En algunos casos cuando el acoso es mixto, las chicas se vuelven incluso más violentas que los chicos.

El mayor número de casos de bulling se da entre los 13 y 15 años, aunque últimamente se está detectando una etapa de riesgo entre los 7 y 9 años.

Otro tipo de acoso es el e-bulling, que consiste en acceder a la web-cam del ordenador de la víctima para grabarla, incluso con el terminal apagado, y chantajearla.


miércoles, 6 de diciembre de 2006

AYER Y HOY. EL ABISMO DE LAS DISTANCIAS

Hace unos días apareción en El País la primera de las dos imágenes que tienes abajo. Es la imagen de un presente algo futurista, con pizarras digitales que sólo utilizan unos pocos alumnos.



La composición de la imagen me hizo recordar otras fotografías como la que tienes a continuación. También vosotros encontraréis otras similares a ésta en vuestras pesquisas familiares para el trabajo de Historia oral.



En esta segunda fotografía está representado otro "presente futurista". En la España de 1962 no se habían dejado aún para atrás las auténticas pizarras, aquellas en las que los niños de entonces escribíamos con los pizarrines, de pizarra o de manteca, y borrábamos con un trapito después de escupir en ellas. Lo futurista entonces era el bolígrafo o la pluma estilográfica y todos los lujos que rodean al niño de la foto, desde el globo terráqueo a la amplia mesa de estudio.

Os pongo las dos fotos para que aprendáis a cuestionar la falsa objetividad de las imágenes como documentos del pasado. Tenemos que mirar las imágenes con ojos detectivescos para ver en ellas todas las trampas de la representación. Se hacían entonces pocas fotos y en ellas el fotógrafo y los clientes buscaban con más cuidado la representación de una realidad que era más soñada y deseada que real. Hoy también ocurre lo mismo, pero sólo en algunas fotos especiales, como las de la Primera Comunión, las bodas y otros acontecimientos especiales.

domingo, 3 de diciembre de 2006

Nuestros emigrantes

He encontrado esta secuencia de una serie titulada "Vientos de agua". Es sobre un joven gallego que va a emigrar a Argentina.

jueves, 30 de noviembre de 2006

EL CONSUMO DE ANIMALES CLONADOS

Noticia y texto presentados por Carlos Conde García, de 4ºESO D.



(Basado en esta noticia publicada por el "ABC"

el miércoles 18/10/2006 en la sección de sociedad.)

En la actualidad la Administración de Fármacos y Alimentos de Estados Unidos (FDA, por sus siglas en inglés) está a punto de respaldar el consumo masivo de productos derivados de animales clonados, una decisión polémica que podría aprobarse antes de que finalice el año. Esta decisión de vender carne y leche de animales clonados, presenta sus ventajas e inconvenientes.

Por una parte los informes que avalan la calidad de la carne y la leche proveniente de animales clonados, afirman que en ningún caso supondría un riesgo para el consumo humano. Los ganaderos y compañías que llevan tiempo criando ganado a partir de la clonación de células han visto en el apoyo de la FDA una gran oportunidad de negocio que permitirá la entrada en lo que promete ser un lucrativo mercado. Según los partidarios de este sistema de crianza, la carne y la leche obtenidos de animales clonados poseen una consistencia y una calidad, imposibles de conseguir en los ganados convencionales. Los defensores de la clonación aseguran que el objetivo de esta técnica es la duplicación de material genético, no su modificación, original. La venta de alimentos derivados de animales clonados crearía bastantes puestos de trabajo. En contraposición de la venta de leche y carne de animales clonados se encuentran los siguientes argumentos:

Los informes que afirman que el consumo de carne y leche de animales clonados no supondría ningún riesgo para los humanos no son muy exhaustivos y numerosos y es necesario llevar a cabo más investigaciones y desde más puntos de vista, para asegurarse de que realmente no lo son. La clonación de animales debe de ser cara y si algún se llegara a vender carne y leche tendría un valor superior al de los alimentos convencionales. Este tipo de prácticas no son del todo justas, desde el punto de vista ético y moral y fomentan la crueldad con el ganado. Por otro lado estas pruebas son innecesarias, pues se pueden obtener nuevos individuos de ganado mediante el método natural, que es mucho más barato y seguro. El centro para la Seguridad Alimenticia y la Sociedad Humanitaria de EE.UU. entre otras cosas, exige que se regulen los productos provenientes de animales clonados como si fuesen fármacos (probarlos antes de venderlos a humanos, con animales que los ingieran, estudiándolos y observándolos durante un determinado periodo de tiempo). Los criaderos están realizando cambios que afectan y alteran directamente la fisonomía del animal. La venta de alimentos derivados de animales clonados provocaría una fuerte dependencia de los ganaderos y de la sociedad en general a las empresas encargadas de llevar a cabo el proceso de clonación.


MI OPINIÓN SOBRE EL TEMA

Yo no estoy totalmente en contra de la venta y consumo de carne y leche de animales clonados, siempre y cuando se lleven a cabo numerosos y completos estudios, exhaustivos y de diversos puntos de vista de las posibles consecuencias; además de hacer pruebas con animales a los cuales se les diera de comer carne de estos animales clonados, aunque esto tampoco es del todo justo.

Pero ahora me inclino más hacia el consumo de alimentos convencionales, pues tengo algunas dudas. ¿Por qué tienen tanto interés en vender alimentos derivados de animales clonados, además de su supuesta mejor calidad, en lugar de seguir con la leche y carne de animales convencionales que se consigue con más facilidad y seguridad? ¿Por qué quieren clonar animales de forma masiva si el costo es superior al del método natural? Si se llegara a legalizar la venta se produciría una fuerte dependencia a las empresas encargadas de la clonación. Y por último, los animales clonados teniendo los mismos cuidados que sus correspondientes naturales teóricamente, puesto que son iguales, deberían tener la misma calidad de carne y leche y esto no es así. ¿Vosotros qué pensáis acerca de este tema tan polémico?

Carlos Conde García. 4ºESO D



viernes, 24 de noviembre de 2006

HISTORIA ORAL

Ya tenéis en vuestras manos el guión de trabajo para vuestras investigaciones de historia oral. No somos los únicos ni los primeros que lo hacemos. Compañeros vuestros del IES "Giner de los Ríos" de Alcobendas (Madrid) realizaron con sus profesores un interesante trabajo titulado "Años de pobreza". Quiero que le echéis un vistazo para que veáis otros guiones de trabajo, el interés de los documentos gráficos (fotos, carnés, facturas, etc.) y lo interesante que puede llegar a ser el resultado final.
Seguro que documentos gráficos como los que vienen a continuación se encuentran en muchas de vuestras casas. En el Instituto tenemos a nuestra disposición dos escáneres para que, sin que sufran deterioro alguno, podáis integrarlos en vuestros trabajos y blogs.

Al observar estas fotos y documentos pregúntate qué información se puede extraer de ellos para el conocimiento de la España de hace 50 años.





DERECHOS HUMANOS

Esta mañana tuvimos el acto sobre derechos humanos con Rafael, de Amnistía Internacional. Hubo poco tiempo para el debate... y era la última hora del viernes. Podéis seguir aquí con vuestras preguntas y comentarios. También podéis consultar la página de esta ONG y ver cómo un ciudadano normal puede luchar por los derechos humanos.

jueves, 23 de noviembre de 2006

COMERCIO JUSTO

Después del debate de esta mañana en 4ºD sobre el problema Starbucks y Etiopía, que tan bien expuso Estela de Cabo, he encontrado dos direcciones de comercio justo que podéis consultar. En la primera se trata este problema concreto y nos permite actuar enviando un e-mail de denuncia.

Comercioconjusticia
Comerciojusto


Como mañana tendremos los dos grupos una actividad con Amnistía Internacional, abro un apartado de enlaces dedicado a las ONGs.

martes, 21 de noviembre de 2006

LA MEMORIA HISTÓRICA


C
ontinuando el estudio de nuestro pasado reciente, esta mañana tuvimos en la clase de 4ºD la suerte de contar con una invitada especial, Presen García, ordenanza de nuestro Instituto. Nos estuvo hablando en su condición de miembro de la Asociación Salamanca Memoria y Justicia. Esta actividad, junto con la visita la Archivo de la Guerra Civil, culmina el trabajo que sobre la Guerra Civil y el Franquismo hemos venido desarrollando en clase. Terminaremos el trimestre con el estudio de la Transición y la evolución de la España democrática. En paralelo, iremos preparando entre todos los trabajos de Historia Oral que deberéis tener listos para enero. Será entonces la ocasión para lucirlos en vuestros respectivos blogs.
Por si queréis ampliar la información de Presen, os pongo al lado la dirección de la ASMJ.

Como siempre, espero vuestros comentarios sobre la actividad. Ahora que ya tenemos ordenador en la clase, nadie tiene excusa para no escribir. Los nuevos ordenadores de la Biblioteca están ya conectados a Internet. Recreos y, si os ponéis de acuerdo con los profes, Tutoría o Alternativa, pueden ser también buenos momentos.

¡Ah!, sigo esperando las direcciones de vuestros blogs. Me las podéis mandar a la dirección de correo que os he puesto en "Quién soy".



domingo, 19 de noviembre de 2006

ARTE FIGURATIVO, ARTE ABSTRACTO

Cuando vimos en clase el tema del arte contemporáneo no encontramos en el libro imágenes del arte abstracto. Días después salió esta información sobre uno de nuestros mejores pintores del siglo XX, Antoni Tàpies. El informalismo, la corriente pictórica en la que puede enmarcarse la mayor parte de su obra, tiene que ver sobre todo con la abstracción y con es expresionismo (recuerda las coordenadas figuración-abstracción, expresionismo-racionalismo).
Como no tuvimos ni tiempo ni materiales para organizar un debate sobre el problema del arte contemporáneo y su comprensión, os invito a que leáis la noticia y comentéis alguna de las obras del autor. Os he puesto algunos enlaces interesantes, pero con el buscador google encontraréis otras muchas páginas.

Espero vuestros comentarios


miércoles, 15 de noviembre de 2006

LAS DIRECCIONES DE VUESTROS BLOGS

Susana Guerra ha sido la primera en entregarme la dirección de su página, que tenéis aquí al lado. Espero las de todos para irlas poniendo.
También he actualizado el blog a la nueva versión beta de blogger. Resulta más fácil de utilizar, por lo que os lo recomiendo a todos.
Espero que el ordenador del aula esté operativo esta semana y así podamos todos acceder a esta herramienta tan interesante. Entre todos vamos a intentar que nadie se quede para atrás.

viernes, 10 de noviembre de 2006

4ºC VISITA EL ARCHIVO

También los de 4º ESO C me han dado ocasión para estar orgulloso y presumir de alumnos. Se hicieron varias preguntas llenas de interés, a las que Pilar Larumbe respondió con sumo interés.

Las fotos han quedado un poco mejor esta vez. En la del grupo aparece Patricia Acedo Peña, que está haciendo sus prácticas del CAP con nosotros.

A ver quién se anima a comentar la visita. No olvidéis que tenemos por delante un interesante trabajo de historia oral en el entorno familiar de cada uno de vosotros.










jueves, 9 de noviembre de 2006

LA INMIGRACIÓN. ¿NECESARIA O NO?
Aída Márquez Sánchez. 4º ESO C





Mi tema de debate es la inmigración que desde mi punto de vista es bastante interesante. Me he centrado en una noticia que encontré en Internet referente a él 2002.
Todos sabemos que la sociedad en la que vivimos cada vez prolongamos más el tener hijos, esto ocurre porque se retrasa hasta los treinta años más o menos, y no tenemos tantos hijos como antes, si no que tenemos uno o dos como mucho. Esto conlleva al envejecimiento de la población. A la vuelta de los años no habrá suficientes personas trabajando, como para pagar las pensiones de los ancianos.
Hoy España aproximadamente tiene unos 41 millones de habitantes, cuando se temió que no llegáramos a los 36 millones, esto ha sido gracias a los inmigrantes. Hace unos años los partos de extranjeras apenas llegaban al 0´5 y ya en 2001 rozaba el 30%.
España es el país menos procreador del mundo, y puede que de aquí a unos 25 años seamos el más envejecido. Aunque gracias a los inmigrantes los partos aumentan cada año un 10%. Si no entran más inmigrantes o se impulsan los nacimientos en 2020 España tendrá muchos problemas, respecto a lo que decía antes. Nuestra Seguridad Social está hecha para cinco personas en activo por un jubilado. La llegada de inmigrantes es la única salida a este problema.
Un estudio refleja que 300.000 inmigrantes deberían llegar cada año para que todo siga como hasta ahora, y las Naciones Unidas aseguran que España necesita acoger a 12 millones de inmigrantes desde hoy hasta el 2050.
Todos los días vemos en los telediarios, en la prensa, en la radio, etc. que tantos inmigrantes han venido en patera y todo eso. Eso es un grave problema que tenemos, y hay que buscarle una solución.
No sólo es el problema de la natalidad si no que hay muchos más, como los trabajos que los españoles no queremos hacer, y los hacen los inmigrantes, si ellos no los hicieran, tendríamos otro gran problema.


Cuestiones para el debate

-¿Realmente la inmigración es necesaria, o no?

-¿Qué solución hay al problema de la inmigración ilegal?

-¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a esos países más necesitados?

-¿Y qué podemos hacer nosotros para fomentar la natalidad?

-¿La inmigración es un problema o una solución?


Yo personalmente, pienso que la inmigración de forma moderada y bien estructurada no supone un problema, pero de forma masiva e ilegal pues sí. Los países ricos deberíamos ayudarlos en vez de hundirlos cada vez más en la pobreza. Está bien que vengan inmigrantes al igual que nosotros los españoles emigramos a otros países hace años, pero creo que mejor estaría que una vez que reúnan dinero volvieran a su país para ayudarlo a crecer, y de esa forma ayudar a los dos países de una manera u otra.

4ºD VISITA EL ARCHIVO DE LA GUERRA CIVIL

Esta mañana me hicisteis sentir orgulloso de ser vuestro profesor de Ciencias Sociales. Hasta Pilar Larumbe, siempre tan agradable y comunicativa, me comentaba encantada su sorpresa por la atención que le prestasteis y vuestro interés en tomar nota de todo lo que decía.

De las fotos, en cambio, no puedo presumir. Valgan como recuerdo.
En la última foto, la colectiva, nos acompañan Pilar Albalat y Juan Francisco Aranda, que están haciendo sus prácticas del CAP con nosotros. También a ellos les servirá de recuerdo.


!!Espero vuestros comentarios personales sobre la visita¡¡








domingo, 5 de noviembre de 2006

LOS ALUMNOS DE 4º ESO C y D

GRUPO 4º ESO C

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GRUPO 4º ESO D


Para animar el blog, y siguiendo los consejos sabios de Rodrigo, os hice el viernes estas fotos de grupo. Algunos/as se esconden, seguramente para que no les robemos el alma. Otros/as como Rodrigo, sin embargo, no tienen ningún problema en ser el centro de la foto.
A los del grupo D le acompaña Dori Egido, su tutora.
Pongo las fotos en tamaño grande para que podáis bajároslas cuando queráis.

lunes, 30 de octubre de 2006

NORTE-SUR. EL GRANO DE LA DISCORDIA

Estela de Cabo Tejedor, de 4ºESO D quiere comentar esta noticia y que hagamos el debate sobre ella. En los comentarios tienes su texto.


lunes, 23 de octubre de 2006

LA VIOLENCIA ESCOLAR


Carolina de Cabo González, de 4ºESO-D es la encargada de iniciar los debates en su clase. Su texto lo tienes en la primera entrada de de comentarios.

sábado, 21 de octubre de 2006

VIOLENCIA DE GÉNERO

Iniciamos aquí los debates que desarrollaremos a lo largo del curso, continuación de los que tendrán lugar en clase.
En 4º ESO-C, como sabéis, le ha tocado iniciar la experiencia a Tamara Marcos García. El texto que ha entregado lo tienes clicando abajo.
Para hacer una buena exposición te recomiendo que antes lo escribas en word y lo revises, tanto en la ortografía como en la coherencia de lo que quieras expresar. Trata de ser riguroso/a evitando las simplezas.
!!!!!!!!!Ánimo a tod@s¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡