Los problemas de la Unión Europea

Procedencia

Ha sido una casualidad que hoy, sábado 28, la prensa abunde en el tema de los problemas de Europa, fundamentalmente con un artículo colectivo que considero de gran importancia e interés por su alarmante pronóstico:

Ya lo comento en Scoop´it:

TEMA/PROBLEMA: LA UNIÓN EUROPEA

IMPORTANTE ARTÍCULO PARA EL TRABAJO EN CLASE.

EL LUNES TENEMOS, PRECISAMENTE, UN DEBATE-EXAMEN EN CLASE SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y SUS PROBLEMAS. ESTE ARTÍCULO CENTRA LOS PROBLEMAS ACTUALES EN UNA DIMENSIÓN HISTÓRICA IMPRESCINDIBLE.

COMO LOS REFERENTES HISTÓRICOS, ASÍ COMO LOS CONCEPTOS UTILIZADOS EN LA ARGUMENTACIÓN, NO SON FÁCILES DE CONOCER O ENTENDER, SE HACE NECESARIA UNA INDAGACIÓN DE LOS MISMOS PARA SU PLENA COMPRENSIÓN.

EL PROFESOR LO TENDRÁ EN CUENTA.

También tenéis a vuestra disposición un interesantísimo trabajo colectivo de los alumnos del Máster de El País:

Enlace

Entre todos los trabajos publicados, destaca el de LOS SIETE PECADOS DE LA UNIÓN EUROPEA, del que procede la imagen que tenéis arriba.

IMPORTANTE
Los que no tengáis listo ningún trabajo, sigáis teniendo dudas o queráis ampliar vuestra preparación para el debate, en estos materiales tenéis abundantes informaciones y análisis.

Hablemos sobre la educación pública y la LOMCE

Escribo esta entrada el día de nuestra carta magna, el día de la CONSTITUCIÓN. 

Constitución es una palabra clave en el Currículo Bimodal, que tantos problemas nos está generando, sobre todo por la gestión del profesor que esto escribe. 

Junto a CONSTITUCIÓN, y dentro de ella, hay otras palabras imprescindibles como

• DEMOCRACIA
• DERECHOS SOCIO-ECONÓMICOS
• DERECHOS CÍVICO-POLÍTICOS
• ESTADO DEL BIENESTAR. 

En esta entrada participan, además de las anteriores, otras palabras fundamentales como estas dos:

• CAPITALISMO
• NEOLIBERALISMO

La escuela pública permite y potencia algo tan importante como la libertad de cátedra, que es lo que permite que cada profesor pueda enfocar su materia según sus planteamientos pedagógicos, científicos, y éticos. Lo grande de la libertad de cátedra es que los alumnos tendrán ante ellos una gran variedad de "discursos" y "relatos", ocultos o manifiestos (pero siempre presentes), sobre los que ir desarrollando libremente los suyos. Esto es todo lo opuesto al adoctrinamiento, que tanto propicia el discurso y el relato únicos.

Dicho todo lo anterior, os propongo que intercambiemos reflexiones sobre la ESCUELA PÚBLICA y el proyecto de ley de la LOMCE, a partir del vídeo del gran pedagogo e ilustrador italiano Francesco Tonucci y el análisis de la propia ley.

Os propongo algunas direcciones y un vídeo más, del catedrático Jurjo Torres,  para informaros:

• Texto del anteproyecto de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
• Nuevo borrador de 3/dic/2012
• Fernando Trujillo: La LOMCE analizada (como está en formato blog, lo último es lo primero)
• Soy Pública. Artículos relacionados con la LOMCE
• Yo estudié en la pública

Después de haberos informado os invito a que expongáis con total libertad, como siempre, vuestras opiniones o valoraciones sobre los aspectos de la ley que os interesen:

Humor del malo hacia los mejores deportistas Españoles.

Después del vídeo que vi ayer en Marca TV, cuando fui a ver el resultado de Valencia-Barça, me quedé un poco decepcionada por la forma en la que los guiñoles de Canal + Francia ponen en duda la forma física de muchos de los mejores deportistas Españoles.

El vídeo del que os estoy diciendo muchos de vosotros fijo que lo habéis visto o habéis oído hablar de él, pero os cuento más o menos de qué va, aparecen Pau Gasol, Rafa Nadal e Iker Casillas firmando con jeringuillas apoyando al gran ciclista Alberto Contador, que está acusado de haberse dopado.

Se supone que es humor, pero un humor demasiado malo y que a muchos deportista cabrea. También podéis ver la versión en Marca TV.

Por ejemplo Rafa Nadal un poco harto ha respondido a las provocaciones de este vídeo con respuestas como "A mí cuando son reincidentes no me preocupa. Son reincidentes, siempre los mismos. Sin pruebas y pidiendo explicaciones. La única explicación es el afán de superación, el trabajo diario y muchas horas" . También contestó:  "Los españoles triunfan por varios factores: espíritu de superación, espíritu de mejora y exigencia máxima".

Algo que también me gustó muchísimo fue que dijo que con menos recursos y menos tiempo habían conseguido más. Esto último lo dijo como un mensaje para los guiñoles de Canal + Francia, ya que estaba un poco harto. 

Y antes de irse dijo con seguridad que creía en Contador, y que no estaba de acuerdo con que el TAS lo hubiese sancionado sin poder probar su inocencia. Si queréis más información podéis encontrarla en Marca TV.

En este vídeo que he encontrado se muestra bastante bien lo que piensa Nadal y lo que dicen en Antena 3.

Bullying o acoso escolar.

Este es el trabajo que presenté el otro día en clase sobre el acoso escolar o bullying. Os invito a que prosigamos el debate en los comentarios.

La polémica sobre los toros

Puuf, he tardado un poquito pero ya está subido... Como soy la primera, me ha costado un poco...

El power point, que ya conocéis de mi exposición en clase, es bastante fácil. Supongo que os acordaréis del debate que hicimos en clase, así que podemos seguirlo aquí.

Muchas gracias, espero vuestros comentarios.

La energía de la Tercera Revolución Industrial

Estamos viendo estos días el tema y, además de realizar los ejercicios propuestos para el cuaderno, os propongo un interesante artículo para debatir desde una perspectiva actual sobre un aspecto concreto: el de la energía.

Como sabéis, en lo que muchos denominan la tercera fase de la Revolución Industrial, el petróleo y los motores de combustión interna siguen siendo los mismos que protagonizaron la segunda fase. Por eso el autor del artículo , Jeremy Rifkin, habla en futuro de una tercera Revolución Industrial como algo aún por llegar.

Propuesta:
Primero os leéis el artículo (es sencillo), y luego escribís aquí vuestras valoraciones sobre su contenido, teniendo en cuenta lo trabajado en clase y en el cuaderno.

El artículo comienza así:

La tercera revolución industrial llama a la puerta

Jeremy Rifkin

Los fabricantes europeos, norteamericanos y chinos del automóvil están pidiendo a sus respectivos gobiernos que acudan en su ayuda con una inyección masiva de fondos públicos y advierten de que, si las ayudas no son inmediatas, podrían verse abocados a la quiebra. Mientras hay quienes apoyan que se les preste ayuda porque temen un revés catastrófico para la economía, otros sostienen que habría que abandonar a las empresas a su suerte y que sobrevivan o desaparezcan en el mercado libre sin intervención alguna. Hay otra forma de abordar el problema, pero sería necesario un cambio radical en la manera de analizar la naturaleza y la significación de lo que está ocurriendo y de lo que debería hacerse al respecto.

La introducción del motor de combustión interna y de las infraestructuras de comunicación para los automóviles marcó el principio de la era del petróleo y de la segunda revolución industrial en el siglo XX, de la misma manera que la introducción de la máquina de vapor, la locomotora, y de las infraestructuras ferroviarias marcó el principio de la era del carbón y la primerarevolución industri al en el siglo XIX.

La segunda revolución industrial está entrando ahora en su ocaso y su energía y su tecnología principales se encuentran en peligro de extinción. La subida espectacular de los precios del petróleo en los mercados mundiales en el transcurso de los últimos años indica que estamos empezando a jugar la última partida, y no sólo la de los vehículos ávidos de gasolina, sino la del mismísimo motor de combustión interna.

La cruda realidad es que la demanda creciente de petróleo en todo el mundo entra en contradicción con unas posibilidades de suministro limitadas y siempre menguantes. El resultado son unos precios siempre cada vez más disparados, lo que genera una espiral inflacionista en todo el sector logístico y en la cadena de abastecimiento que a su vez hace que disminuya el consumo global, especialmente cuando el petróleo empieza a rebasar los cien dólares por barril. Es entonces cuando nos topamos con el cortafuegos de la globalización máxima. En ese punto, el motor de la economía global se cala, la economía se contrae y los precios de la energía caen porque el mundo está utilizando menos petróleo. El sector del automóvil es el sistema de alarma que salta en primer lugar para advertirnos de que nos estamos acercando al ocaso de la segunda revolución industrial.

Entonces, ¿qué hacemos? (...)

El artículo completo lo tienes en problemas sociales del presente. También lo puedes leer aquí y aquí.

Una cobarde agresión racista.

Han sido los alumnos de 2ºESO-C los que han sacado el tema esta mañana en clase cuando trabajábamos con la prensa del día sobre los sectores productivos. Me han mostrado fotos del vídeo con la cobarde agresión a una chica ecuatoriana de 16 años. Al parecer, era yo el único que no había visto aún la agresión.

Dada la importancia del tema quedamos en trabajar todos la noticia en el cuaderno, antes de debatirla en clase y en el blog.

Un hecho tan vergonzoso no puede más que alarmarnos y obligarnos a reflexionar serenamente sobre el tema.

Primero el vídeo, por si alguno aún no lo ha visto.

Si quieres conocer al "valiente" agresor de 21 años, el aire chulesco y agresivo que muestra en la calle, y su llamativa cobardía cuando trata de justificarse con la excusa de la borrachera (vuelve a mirar el vídeo de la agresión para comprobarlo), lo tienes en esta entrada del diario 20m . Fíjate también en la falsa petición de perdón que realiza poniendo la boca chica y no pensando seguramente en otra cosa que en la condena que le puede caer.

No dejes de leer el texto para comprobar también el "alto nivel" y la "sensibilidad" de algunos de nuestro jueces.

Os propongo las siguientes cuestiones para la reflexión:

• ¿Por qué se producen estas agresiones?, ¿qué puede pasar por la cabeza de un joven para llegar a conductas como la del vídeo?
• La reacción del joven presente en la escena y su pasividad durante (mirando) y después de la agresión (mirando a otra parte). ¿Qué pudo pasar por su cabeza?. ¿es normal reaccionar así en estas situaciones?
• ¿Qué falla en una sociedad para que se generen conductas como éstas , de agresión racista y pasividad de los testigos?

PD. Mi compañero Cristóbal Riesco me ha mostrado este artículo de La Vanguardia, que analiza los comportamientos de miedo e insolidaridad en la sociedada actual. Muy recomendable.

DEBATE. La formación sexual de los jóvenes.

Iniciamos con este post los debates de este curso sobre Problemas Sociales del Presente. Los alumnos de 4º ESO de CC.SS. trabajan semanalmente un cuaderno específico de prensa dedicado al análisis y comentario de informaciones que localizan sobre estos problemas, que hemos agrupado de la siguiente forma:

1. Problemas medioambientales.
2. Norte-Sur.
3. Guerras y conflictos.
4. Derechos humanos.
5. Racismo y xenofobia.
6. Construcción europea.
7. Otros temas problemas de interés.

Semanalmente también dedicamos los 15 últimos minutos de la clase más tardía (la de última hora) al debate de un tema elegido libremente por el alumno al que le toca presentarlo. Para ello ha preparado una exposición y unas cuestiones para el debate.

Paralelamente subimos al blog el documento base de su intervención para seguir el debate de forma escrita. Es lo que hacemos en este primer post de debate.

En el Grupo 4º ESO C, el sorteo hizo que fuera Cristina Fernández la primera en intervenir. Y eligió además un tema difícil y problemático, pero de gran importancia entre los jóvenes y adolescentes.

DEBATE:
LA FORMACIÓN SEXUAL DE LOS JÓVENES
Cristina Fernández Ceballos. 4ºESO C

Una de cada 10 adolescentes que abortan lo hace por segunda vez

Más de la mitad de las menores que quedan embarazadas detiene la gestación - El total de abortos en España bate sus máximos cada año, con 91.600 intervenciones en 2005

CARMEN MORÁN - Diario El País- 27/09/2007

(La noticia completa la tienes aquí.)

Por desgracia me ha tocado a mí hacer el primer debate de la clase, y el tema es el sexo entre jóvenes. Aunque creo que no se me ha dado nada mal.

El texto dice que los embarazos no deseados y los abortos aumentan gradualmente en jóvenes. Éstos cada vez empiezan a tener relaciones sexuales antes (la edad media actual son los 16 años). Además entre jóvenes todavía hay muchos mitos que no ayudan.

Actualmente la idea de pareja estable ha cambiado: un estudio de la clínica Dator revela que el 12% de los jóvenes que llegan a la consulta llevan cuatro meses o menos con su pareja, y a esto ya lo llaman estable.

También se pone de manifiesto que los jóvenes creen saber mucho sobre anticoncepción, aunque en realidad tienen muchas lagunas sobre el tema. Además parece estar fallando la información socio-sanitaria: tres de cada cuatro encuestadas no había acudido a un centro de planificación. En estos centros proporcionan píldoras, asesoran, planifican y atienden necesidades sanitarias.

La OMS recomienda un centro específico para jóvenes de 10 a 24 años por cada 100000 jóvenes y en España habría que duplicar la red para llegar a ello. En algunas comunidades estos centros ni siquiera existen. Además, los métodos anticonceptivos no tienen financiación pública, y para los jóvenes no es fácil pagarlo.

En mi opinión se deberían de poner más centros de información para jóvenes para que no haya tantos casos de abortos y embarazos no deseados; más facilidades y más atención para resolver los problemas actuales en este tema. Aunque quizás los jóvenes deberían también ser responsables de sus actos, tener más cuidado y no confiarse demasiado.